RESUMEN. Este trabajo presenta una propuesta de juego digital educativo para la enseñanza de inglés como lengua extranjera para hablantes nativos de portugués. A partir de la revisión de la literatura sobre el tema, se encontró que, para el desarrollo de este tipo de juegos, en general hay una falta de un enfoque pedagógico en la elaboración de materiales y herramientas diseñadas para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Para esta investigación se eligió el enfoque pedagógico del pensamiento complejo para desarrollar un juego tipo RPG que integra como interlocutor un chatbot que contribuye en la tarea de adquirir conocimientos de inglés, manteniendo la motivación de los estudiantes.

ABSTRACT. This paper presents a proposal for an educational digital game for teaching English as a foreign language to native Portuguese speakers. The literature review on the subject showed a general lack of a pedagogical approach to developing materials and tools designed for foreign language learning using this type of game. Complex thinking was chosen for this research's pedagogical approach to developing an RPG-type game. The game integrates a chatbot as an interlocutor, contributing to attaining English language skills and maintaining the students' motivation.

RESUMO: O objetivo da presente pesquisa é analisar a ação de indução profissional em docentes recém-formados, com foco no diálogo entre instituição de formação e escola, relacionando a ação com os seus resultados. Abordagens quantitativas, qualitativas e narrativas foram usadas para investigar docentes dos anos iniciais do ensino fundamental e da educação infantil que participam de um programa que auxilia a indução profissional de professores recém formados, a saber: o programa piloto Residência Docente do Colégio Pedro II, na cidade do Rio de Janeiro/Brasil. Analisamos o impacto desse Programa na indução profissional por meio da aplicação de questionários e entrevistas focados: Investigou-se particularmente as dificuldades encontradas durante a prática pedagógica; o papel dos professores orientadores regentes (da escola básica, do Colégio Pedro II) e dos supervisores docentes do Programa e a influência deste no início da atuação profissional e nos locais onde trabalham. Por fim, esta investigação visa dar visibilidade a políticas de apoio a professores iniciantes para que possam se desenvolver profissionalmente e, até mesmo, diminuir sua desmotivação e o eventual abandono da docência, bem como contribuir para ampliar as poucas experiências existentes nessa área, no Brasil.

ABSTRACT: The purpose of this research is to analyze the action of professional induction in recently graduated teachers, focusing on the dialogue between education institution and school, relating the action with its outcomes. Quantitative, qualitative and narrative approaches were used to investigate teachers of the early years of elementary school and early childhood education who participate in a program that helps the professional induction of newly graduated teachers, namely: the pilot program Residency Teacher of Pedro II School, in the city of Rio de Janeiro/Brazil. We analyzed the impact of this Program on professional induction through the application of focused questionnaires and interviews: We investigated particularly the difficulties encountered during the pedagogical practice; the role of the regular supervising teachers (from the basic school, the Pedro II College) and the teaching supervisors of the Program and its influence on the beginning of the professional practice and in the places where they work. Finally, this research aims to give visibility to policies of support for beginning teachers so that they can develop professionally and even reduce their demotivation and eventual abandonment of teaching, as well as contribute to expand the few existing experiences in this area in Brazil.

RESUMEN: Esta investigación tuvo como objetivo realizar un estudio sobre una acción de inducción profesional por parte del docente recién egresado, con foco en el diálogo entre la institución formadora y la escuela, relacionando la acción con sus resultados. Utilizando enfoques cuantitativos, cualitativos y narrativos como metodología, realizamos una investigación con docentes de los primeros años de la escuela primaria y educación infantil, participantes de un programa que asiste a los docentes recién formados en su inducción profesional, el Programa Piloto de Residencia Docente del Colégio Pedro II en Río de Janeiro / Brasil. Nuestro objetivo fue analizar el impacto de este Programa en la inducción profesional de estos docentes, a través de cuestionarios y entrevistas, enfocándonos en las dificultades que encuentran en su práctica pedagógica, la importancia de la asistencia que les brindó el Programa, el rol de los docentes orientadores (del colegio) del Colegio Pedro II, de los responsables docentes del Programa, al inicio de sus actividades profesionales y en su relación con su colegio. Finalmente, esta investigación ofrece contribuciones para apoyar acciones de docentes principiantes para un mejor desempeño profesional e incluso como una forma de reducir la desmotivación y abandono docente, así como para la expansión de las pocas experiencias existentes en esta área en Brasil.

RESUMO Apresentamos os onze artigos que compõem o dossiê Bases Nacionais e Ensino de História, e que contemplam algumas questões relativas a embates, a desafios e a possibilidades que tais documentos envolvem em relação à educação básica e à formação de professores. Os trabalhos foram organizados começando pelo Brasil, passando por uma abordagem comparada da realidade nacional com outros países e, finalmente, tratando de discussões e normativas de outros países, da América do Sul, América Central, América do Norte e Europa. Esperamos contribuir para a reflexão e melhor compreensão desse processo de disputas sobre a educação e, aqui, particularmente, sobre o ensino de História, que deve ser apreendido em perspectiva histórica, e que pode apresentar, como os artigos discutem, tanto similaridades entre diferentes países quanto especificidades, bem como muitos desafios e possibilidades.

ABSTRACT We present the eleven articles that compose the National Bases and History Teaching dossier, which contemplate some issues related to the conflicts, challenges and possibilities that such documents involve in relation to elementary education and teacher training. The works were organized beginning with Brazil, going from a comparative approach of the national reality with other countries, to finally address discussions and regulations in other countries, in South America, Central America, North America and Europe. We hope to contribute to the reflection and better understanding of this process of disputes about education and, particularly about history teaching , which should be understood in a historical perspective, and which may present, as the articles discuss, both similarities between different countries and specificities, as well as many challenges and possibilities.

RESUMO Os estudos avaliativos dos efeitos da hipermídia na aquisição de segunda língua foram aplicados principalmente a interfaces cuja entrada do usuário é limitada a cliques, textos digitados e voz. No entanto, a tecnologia de realidade virtual (RV) expandiu as interações do usuário com uma máquina de processamento de dados, uma vez que explora o senso de presença por meio da linguagem corporal, imagens em 360 graus e técnicas táteis. É nesse contexto que o presente trabalho busca explorar o potencial da RV para o ensino e aprendizagem de vocabulário em língua estrangeira, considerando principalmente os mecanismos de avaliação novidade e agradabilidade propostos por Schumann (1999). Esta pesquisa exploratória apresenta a preparação e os resultados de um estudo aplicado a 16 alunos da graduação em Letras da Universidade Federal de Juiz de Fora, e a nove alunos de um curso particular da primeira autora. A tecnologia usada neste estudo foram três produtos Google: o visor de RV, Cardboard™; Expeditions, para a narrativa; e Polly, para a construção das cenas em 360 graus. As seguintes ações metodológicas foram direcionadas aos participantes do estudo: teste de nivelamento em inglês; testes de vocabulário; exposição ao ambiente virtual, uma visita guiada ao Museu Frida Kahlo, no México; e um questionário sobre a avaliação da experiência. No nível teórico, o presente estudo se baseia nos pressupostos da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (MAYER, 2001), e no papel do afeto na aprendizagem de línguas (SCHUMANN, 1997; 1999). Em seguida, são discutidos os resultados de testes de vocabulário, o questionário e as limitações da tecnologia, dando base à conclusão de que a RV pode, significantemente, contribuir para o ensino e a aprendizagem de vocabulário de língua estrangeira, uma vez que esse meio tem o potencial de motivar estudantes e imergi-los em cenários mais realistas.

ABSTRACT The evaluative studies of hypermedia effects on second language acquisition have been mostly applied to interfaces whose user’s input is limited to clicks, typed texts, and voice. Nonetheless, virtual reality (VR) technology expanded user’s interactions with a data processing machine since it explores a sense of presence through body language, 360-degrees images, and tactile techniques. It is in this context that this paper approaches VR to explore its potential for foreign language vocabulary teaching and learning, considering mainly the appraisal mechanisms novelty and pleasantness proposed by Schumann (1999). This exploratory research presents the preparation and the results of a study applied to sixteen undergraduate English students at the Federal University of Juiz de Fora, Brazil, as well as to nine students from the author’s one private course. The technology used in this study were three Google products: Cardboard™, as the VR headset; Expeditions, for the narrative; and Polly, for the building of the VR scenes. The following methodological actions were addressed to the participants of the study: an English placement test; vocabulary tests; exposure to the virtual environment, a guided visit to Museo Frida Kahlo, in Mexico; and a questionnaire on the evaluation of the experience. At the theoretical level, the present study is based on the assumptions of the Cognitive Theory of Multimedia Learning (MAYER, 2001) and in the role of affect in language learning (SCHUMANN, 1997; 1999). The results of vocabulary tests, the questionnaire, and limitations of the technology are discussed, giving a basis for the conclusion that VR can significantly contribute to foreign language vocabulary teaching and learning since the technology has the potential to motivate students and immerse them into real-life-like scenarios.

RESUMO: Este trabalho visa analisar a produção acadêmica sobre Saberes e Práticas Docentes relacionadas ao Ensino de História, presente em periódicos acadêmicos das áreas de Educação, Ensino e História, no período de 1970 a 2014, buscando-se evidenciar temas, conceitos e referenciais contemplados. Como principais referenciais, utilizam-se os conceitos de habitus e campo, de Pierre Bourdieu, e de representações e lutas de representações, de Roger Chartier. Como principais resultados, destacam-se a grande concentração da produção a partir do século XXI; a coincidência de aumento de artigos com a produção específica de saberes e práticas docentes no Brasil; a presença de conceitos relacionados a saberes e práticas docentes em significativa parte da produção, mas também artigos sem a explicitação de conceitos específicos a essa problematização; e a luta de representações que se desenha, com a entrada de trabalhos relacionados à perspectiva da Educação Histórica, para abordagem da temática no campo Ensino de História.

ABSTRACT: The aim of this study is to analyze academic production on teaching practices and knowledge concerning the teaching of History in academic journals in the fields of Education, Teaching and History from 1970 to 2014, seeking evidence of the themes, concepts and references under study. The main benchmarks are the concepts of habitus and field of Pierre Bourdieu, and the representations and struggles over representation of Roger Chartier. The main results include the high concentration of academic production from the twenty-first century and the coincidence of the growing number of articles with the specific production of teaching practice and knowledge in Brazil. Another result is the presence of concepts related to knowledge and teaching practices in a significant part of the production, but also articles with no concepts specifically addressing this problematization and the struggle over representations that is arising with the entry of works related to the perspective of Historical Education to address the theme in the field of teaching History.

Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar resultados de uma pesquisa voltada para a busca da compreensão de como/quais sentidos são induzidos por docentes no tempo presente, em diferentes contextos curriculares, no entendimento do "ensinar" enquanto fazer conhecer pelos sinais, produzir significados, histórica, política, teórica e culturalmente situados. Operando com o sentido de currículo como "lugar de fronteira", no qual são realizadas mediações didático-culturais, incorporamos a necessária articulação de referenciais teóricos disciplinares do campo do currículo/educação com aqueles do campo da historiografia, de forma a possibilitar a análise epistemológica do conhecimento produzido. A metodologia utilizada possibilitou a identificação de "professores de História marcantes". Suas aulas, após observação, foram analisadas buscando-se compreender a mobilização de saberes e referências culturais para tornar compreensível aos alunos a História ensinada no fazer curricular do/no tempo presente - o "contemporâneo do não contemporâneo". A questão da temporalidade foi considerada na análise das explicações realizadas pelos professores, entendida como dimensão estruturante do raciocínio histórico induzido em um contexto curricular específico no/do tempo presente, bem como as possibilidades e limites das mediações didático-culturais.

Abstract This paper presents results of a research which aimed to understand which/ and how meanings are induced, at the present time, by teachers in different curricular contexts. We take for granted that teaching is an action which intends to make knowledge possible to be understood by other people, that is to produce historical, cultural, theoretical and politically situated meaning. Considering curriculum as a "frontier field" in which cultural didactic mediations take place, we articulate theoretical references from the curricular and educational fields with those from historiography to epistemologically analyze knowledge produced in History classes. The methodology relies on observation and registration of classes taught by "remarkable History teachers". In a second moment, narratives selected from these classes were the object of analyzes which aimed to understand the hybrid composition in which historical and cultural references are articulated so that History taught can be understood by the students. The specific aspects of the past brought about in the classes observed from/at the present - the "contemporary of the non-contemporary" dimension - were considered in the analysis based on theoretical references from the present time, as well as possibilities and limits of cultural didactic mediations.

OBJETIVOS: conhecer a perspectiva dos adolescentes sobre doação de órgãos. MÉTODOS: estudo descritivo, exploratório, de abordagem qualitativa, com 13 adolescentes entre 16 a 19 anos, de duas escolas públicas do Recife/PE. A coleta dos dados ocorreu de fevereiro a maio de 2008 com entrevistas semiestruturadas, submetidas à análise de conteúdo na modalidade temática. RESULTADOS: identificaram-se quatro temáticas: concepções que podem salvar vidas; conhecimentos revelados; sentimentos facilitadores e complicadores para a doação de órgãos; outras influências que repercutem na decisão de doar órgãos. Os adolescentes demonstraram desejo de salvar vidas doando órgãos, porém, não suficiente para uma tomada de decisão. A influência da família, mídia e amigos, surgiu como fator positivo ou de resistência, e a possibilidade de contribuir para a continuidade da vida funcionou positivamente na decisão. CONCLUSÕES: Na ótica dos adolescentes, a doação de órgãos é necessária e eles desejam contribuir, porém seus conhecimentos são inadequados. Há necessidade de informações sistemáticas e precisas para tornar realidade seu desejo em doar órgãos e salvar vidas.

OBJECTIVES: to learn the opinion of adolescents regarding organ donation. METHODS: a descriptive, exploratory, qualitative study was carried out with 13 adolescents aged between 16 and 19 years at two public schools in Recife, in the Brazilian State of Pernambuco. Data were collected between February and May 2008 in semi-structured interviews that were subsequently subjected to themed content analysis. RESULTS: for themes were identified: the idea of saving lives; knowledge revealed; helpful and unhelpful feelings regarding organ donation; other issues that influence the decision to donate organs. The adolescents showed a willingness to save lives by donating organs, although this was not sufficient for them to make a decision to do so. The influence of family, friends and the media could be a positive or negative factor and the possibility of contributing to the continuation of life weighed positively in the decision. CONCLUSIONS: In the opinion of adolescents, organ donation is necessary and they want to do their bit, although they do not have sufficient knowledge of the subject. There is a need for more systematic and accurate information to ensure that their desire to donate organs and save lives is transformed into reality.

In this paper, we discussed the conceptions of curriculum of teachers' trainers from de course of Chemistry from de Chemistry Institute and from the Education School of the Federal University of Rio de Janeiro. We understand that the curriculum results from a social construction, so, we intent to comprehend how happen the constitution of the course's curriculum, based on documents and interviews with the subjects of the research. The study showed that there were competitions for status, resources and territories between the Chemistry Institute and the Education School when the course was created, as well as there were internal competitions in the creation of the disciplines depending on the department of origin of the teachers.

Este trabalho apresenta conceitos relativos a informação, conhecimento, serviços de informação, gestão da informação e do conhecimento e relaciona as iniciativas de gestão da informação esportiva no Brasil. Contextualiza a importância do esporte para a cidade de São Paulo, com destinação de recursos orçamentários e políticas públicas, situa e descreve as competências da Secretaria Municipal de Esportes, Lazer e Recreação da cidade de São Paulo (Seme). Apresenta detalhadamente a biblioteca: história, acervo e características de suporte ao processo de gestão do conhecimento da Seme.

This study brings definitions related to knowledge, information services, information and knowledge management and lists the initiatives of sporting information management in Brazil. Describes the importance of the sports for the City of São Paulo in the context of public politics and budget resources, situates and describes the competencies of the Secretaria Municipal de Esportes, Lazer e Recreação of the City of São Paulo - Seme. Introduces, in detail, the Library: story, collection and relevant activities related to the process of knowledge management from Seme.

Este artigo tem por objetivo discutir o uso das analogias no ensino de história, utilizando as contribuições dos autores que operam teoricamente com o conceito de saber escolar, considerando sua especificidade e originalidade. As analogias são freqüentemente utilizadas pelos professores de história como recurso para facilitar a compreensão de conteúdos escolares, uma vez que possibilitam mediações simbólicas e aprendizagens significativas. Revelam-se recurso tentador para superar o estranhamento dos alunos face ao desconhecido que é, através delas, relacionado ao que lhes é familiar. Entre o científico e o senso comum, tornam-se recursos didáticos com grande potencial para a ressignificação de saberes e práticas, sintetizando de forma emblemática uma criação do saber escolar. No entanto, o risco do anacronismo exige cuidado e atenção para evitar que sua utilização se torne fonte de erros ou equívocos

Based on the contributions of authors who use the concept of "school knowledge" and consider it as an original and specific creation of the school culture, this paper discusses the use of analogies in history teaching. Since they help establish symbolic mediations and meaningful learning, analogies are often used by history teachers as a tool to help students understand school contents. They are recognized as a helpful resource to surpass the strangeness of unknown facts which become familiar by means of the comparisons provided. By relating scientific information to common sense, they help to transform the meanings of concepts and practices which are being studied, and configure an emblematic creation of school knowledge. Nevertheless, the risk of anachronism requires teachers be attentive and cautious to avoid errors

Este estudo foca os ofiuróides coletados durante o Programa de Avaliação do Potencial Sustentável dos Recursos Vivos da Zona Econômica Exclusiva (REVIZEE), Score Sul/Bentos, nos estados de Rio de Janeiro (Baía de Ilha Grande), São Paulo, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul (Tramandaí) (24° 07.113' S e 29° 48.500' S; e 43° 46.759' W e 49° 06.800' W). As amostras foram coletadas na plataforma e talude continental (60-810 m de profundidade) usando os seguintes equipamentos: van Veen, "box corer" e uma draga retangular. Os indivíduos foram identificados, medidos e fotografados em um estereomicroscópio e um microscópio eletrônico de varredura. Séries de crescimento das espécies com mais de 10 exemplares foram analisadas. Do total de 5044 indivíduos, foram identificadas e descritas 29 espécies pertencentes a sete famílias, sendo que as mais abundantes foram Ophiura ljungmani e Ophiomisidium pulchellum, representando 79,7 % do total amostrado. A análise e descrição das espécies assim como a organização das séries de crescimento, permitiram constatar que algumas estruturas morfológicas utilizadas para a identificação do grupo permanecem inalteradas durante toda vida do organismo, enquanto outras passam por alterações. Foram registradas duas ocorrências novas para a costa brasileira: Ophiostriatus striatus e Amphilimna mirabilis. A fauna de ofiuróides está constituída tanto por espécies com ampla distribuição na costa brasileira, como Ophiothrix angulata e Amphipholis squamata, quanto por aquelas com ocorrência restrita a determinadas regiões, como Ophioleptoplax brasiliana e Nudamphiura carvalhoi. A maioria das espécies foi amostrada dentro dos limites batimétricos já registrados para cada uma delas.

This study focuses on the ophiuroids collected during the Programme of Evaluation of the Living Resources of the Exclusive Economic Zone for the Brazilian coast (REVIZEE), South Score/Benthos, in the states of Rio de Janeiro (Ilha Grande Bay), São Paulo, Paraná, Santa Catarina and Rio Grande do Sul (Tramandaí) (24° 07,113' S and 29° 48,500' S; and 43° 46,759' W and 49° 06,800' W). Samples were collected on the continental shelf and slope (60-810 m) using the following equipment: van Veen, box corer and a rectangular dredge. Individuals were identified, measured and photo-graphed under a stereomicroscope and a scanning electron microscope. Growth series of the species that contributed with more than 10 individuals were analysed. A total of 5044 individuals were collected and were represented by 29 species, which belonged to seven families. The most abundant species were Ophiura ljungmani and Ophiomisidium pulchellum, which represented 79.7% of the total number of individuals. The analyses and description of species as well as the organization of the growth series allowed the verification that some characteristics of morphological structures used for the identification of the group remain unaltered throughout the life of the organism, whilst others undergo alterations. We recorded two new occurrences for the Brazilian coast: Ophiostriatus striatus and Amphilimna mirabilis. The ophiuroid fauna is composed of species with wide distribution along the Brazilian coast, such as Ophiothrix angulata and Amphipholis squamata, species with occurrence restricted to certain areas, such as Ophioleptoplax brasiliana and Nudamphiura carvalhoi. Most species were collected within the bathymetry limits previously described for them.

A relação dos professores com os saberes que ensinam, constituinte essencial da atividade docente e fundamental para a configuração da identidade profissional, tem merecido pouca atenção de pesquisadores em educação. O objetivo deste artigo é discutir as possibilidades teóricas provenientes da articulação das categorias de análise "saber docente" e "conhecimento escolar" para a pesquisa das relações dos professores com os saberes que ensinam, categorias essas que levam em conta a especificidade da ação educativa e contribuem para o desenvolvimento de uma epistemologia da prática docente, distinta daquela que fundamenta o conhecimento científico, possibilitando a realização de pesquisas que possam efetivamente enfrentar os desafios apresentados com instrumental teórico apropriado.

Teacher's relations with the contents they teach, essential constituents of teaching activity and fundamental for the formation of professional identity, have not yet been paid the attention they deserve by researchers. This article aims to discuss the theoretical possibilities provided by the combination of the categories "teacher's knowledge" and "school knowledge" while researching teacher's relations with the contents they teach. Implicit in these categories is the understanding of the specificity of educational activity which helps the development of an epistemology of teaching practice, different from that inherent to scientific knowledge, allowing the development of research on teaching provided with the appropriate theoretical instruments to face the emergent challenges.

Durante o período de outubro de 1985 a julho de 1987, foram coletados 722 ofíuróides pertencentes às espécies Ophioderma januarii e Ophioplocus januarii, na costa do Estado de São Paulo. Realizou-se medidas do diâmetro do disco dos exemplares e estas variaram entre 10,5 e 21,5 mm para Ophioderma januarii e entre 2,6 e 21,5 mm, para Ophioplocus januarii. Foram efetuadas observações das características morfológicas externas dos indivíduos e posteriormente, organizadas séries de crescimento, com o intuito de evidenciar possíveis alterações. Verificou-se para Ophioderma januarii, variações na forma dos escudos, no número de papilas orais e de espinhos braquiais, na coloração da superfície dorsal do disco e das placas braquiais dorsais e para Ophioplocus januarii variações nas escamas primárias, na série de escamas maiores da região interradial dorsal do disco, no número de escamas entre a centro-dorsal e a margem do disco, na forma dos escudos radiais e orais, no número de papilas orais, na coloração da superfície dorsal do disco e das placas braquiais dorsais. O resultado das análises de parâmetros ambientais dos locais de coleta, mostrou que as duas espécies ocorreram em áreas com condições ambientais distintas. Ophioderma januarii foi amostrada na região costeira até 36 m de profundidade e Ophioplocus januarii entre 30 e 100 m.

A total of 722 ophiuroids belonging to the species Ophioderma januarii and Ophioplocus januarii was collected on the coast of the State of São Paulo, from October 1985 to July 1987. Measurements of disc diameter of the specimens were ranged from 10,5 to 21,5 mm for Ophioderma januarii and from 2,6 to 21,5 mm for Ophioplocus januarii External morphological characteristics of the individuals were observed and growth series were organized to detect possible changes. For Ophioderma januarii variations were found in the shape of the shields, in the number of oral papillas and arms spines, in the color of the dorsal disc surface and in the dorsal arm plates. On Ophioplocus januarii variations were found in primary scales, in the major scales series of the dorsal interradial region of the disc, in the number of scales between the central plate and the edge of the disc, in the shape of the radiais and orals shields, in the number of the oral papillas, in the color of the dorsal disc surface and in the dorsal arm plates. Analyses of environmental parameters show that both species were present in areas with distinct environmental conditions. Ophioderma januarii was collected in the coastal region and as far as 36 m deep and Ophioplocus januarii from 30 to 100 m deep.

É estudada a distribuição geográfica e a variação de caracteres morfológicos de três espécies de ofiuroides (OpiLacantha antartica, Astrotoma agassizzi e Gorgonecephalus chilensis) das regiões Antártica e Subantãrtica. São também apresentadas observações sobre biologia reprodutiva.

The geographical distribution and the variation of morphological characters of three (Gorgonecephalus chilensis, Astroma agassizii, Ophiacantha antartica) from the Antarctic and Subantarctic regions are studied. Observations on reproductive biology are presented.